本文转自：张家口日报
和善而坚定，育心同行
——访华东师范大学教育学博士曾涛
本报记者 郭霞
【人物名片】
曾涛：华东师范大学教育学博士，美国西密歇根大学访问学者，河北省教师培训专家库专家。主持全国教育规划项目1项、河北省社科基金及省教育规划重大招标课题4个，参编多部教育类书籍，荣获全国教材建设二等奖。
教育的本质是唤醒灵魂，以“和善”拥抱心灵，以“坚定”守护成长。在张家口市乡村中小学心理教师公益培训现场，华东师大教育学博士曾涛，以正面管教核心理念为指引，结合数十年研究与实践经验，为乡村教师带来理论与实操兼具的专题分享，解锁青少年心理健康教育与班级管理的科学路径。
曾涛以“自画像书写优点”互动，引导教师正视自我认知，明白读懂自己，才能温情对待学生。沉浸式角色扮演，直观呈现传统教育痛点，强调教育贵在共情，教师应放下权威、接纳情绪，才能走进孩子内心；乡村孩子更需要理解包容。针对奖惩管教与功利表扬，她结合现场互动与案例打破固有认知，指出过度奖励、空泛夸赞只会让孩子依赖外界认可，忽视成长本身价值。
曾涛强调，真正教育应以鼓励激发内驱力，看重努力过程而非结果与天赋。她归纳三类正向鼓励语言，带领教师练习规范沟通句式，把正向融入日常。教师平和表达情绪、坚守教育原则，能帮孩子建立安全感与责任。正面管教的核心，就是摒弃奖罚极端做法，兼顾尊重与规则，让教育既有温度又有力量。
“行为不当的孩子，往往是失去信心的孩子。”曾涛结合正面管教理念剖析：孩子不当行为，本质都是在寻求价值感与归属感，当正向表达受阻用偏差方式传递需求。她拆解出求关注、争权力、想报复、易放弃四类心理动因，结合乡村学情点明学生易出现讨好、焦虑、自卑等问题，提醒教师勿随便贴“问题学生”标签，要读懂行为背后真实诉求，并指导用启发式提问替代命令要求，引导孩子主动思考、自主解决问题。
此外，曾涛分享了正面管教的实践价值与师生信任构建。她指出，正面管教既是教育方法，更是育人理念，能让孩子在尊重中自律、在担当中尽责、在理解中学会共情。针对乡村教师走进学生内心的问题，她强调，信任源于平等与真诚，教师应放下评判、耐心倾听、接纳情绪，与学生共同面对问题、解决问题，以言行坚守护教育初心。
曾涛寄语乡村教师：以和善坚定深耕日常，用尊重关爱守护孩子成长。
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